Spricht Deutschland Politik?

An Marokkos Eliteuniversität, der Al Akhawayn University (AUI), studieren Marouane Azennoud und Youssef Maghous. Man kann dort „Business Administration“, „Science and En­gineering“ oder „Humanities and Social Sciences“ studieren. Wie die Begriffe schon zeigen, wird an dieser Privatuni in englischer Sprache gelehrt und gelernt. Denn die AUI lehnt sich an das US-amerikanische Universitätsmodell an. Mich interessierte, […]

An Marokkos Eliteuniversität, der Al Akhawayn University (AUI), studieren Marouane Azennoud und Youssef Maghous.

Man kann dort „Business Administration“, „Science and En­gineering“ oder „Humanities and Social Sciences“ studieren. Wie die Begriffe schon zeigen, wird an dieser Privatuni in englischer Sprache gelehrt und gelernt. Denn die AUI lehnt sich an das US-amerikanische Universitätsmodell an. Mich interessierte, wie die beiden marokkanischen Engineering- Studenten Deutschland wahrnehmen:

Offen gestanden hätte ich die gleichen Informationen nicht über Marokko nennen können, wenn ich vor meinem Aufent- halt hier gefragt worden wäre. Es scheint also was dran zu sein an dem Begriff der Eliteuniversität … und es ist beileibe nicht die einzige in den so genannten Entwicklungs- oder Schwellenländern. Was mich zu dem Gedanken führt, dass die deutsche Bildungspolitik meines Erachtens immer noch zu sehr mit sich selbst und ihren fruchtlosen Debatten um die Verortung der Verantwortung für Entscheidungen beschäf­tigt ist.

Ich fordere sie auf, Rahmenbedingungen so zu schaffen und zu kommunizieren, dass Schulen und Universitäten sinnvolle Bildungsangebote für eine zunehmend globale, diversifizie- rte, agilere Welt machen können. Und das besser heute als morgen. Allein schon, damit unsere „leading position in engineering“ weiterhin so positiv wahrgenommen wird.

Zum Beispiel wissen wir seit der bundesweit größten Studie in Deutschland zu Jugend und Politik „Sprichst du Politik?“, dass deutsche Schüler/innen sich früher Politikunterricht in der Schule wünschen, wo sie sich mit aktuellen Themen auseinandersetzen wollen. Ganz „nebenbei“ würden sie so lernen, sich in Konflikten fair zu behaupten und eine eigene fundierte politische Meinung zu entwickeln. Das wäre ein super Rüstzeug für ihr Leben als künftige Bürger/innen, Arbeitnehmer/innen und Arbeitgeber/innen. Marouane und Youssef belegen zum Beispiel wie alle anderen Studierenden an der AUI Kurse in „Critical thinking“. In der Tat erlebe ich die Studierenden in meinen drei „Communications“- Vorle­sungen als freundlich aber durchaus kritisch. Sie stellen häu­fig Fragen nach der Ethik bestimmter ökonomischer oder politischer Praktiken, die uns interessanten Diskussionsstoff liefern. Und eine konstruktive, (selbst)kritische Grundhaltung ist der beste Nährboden für Innovationen – nicht nur im Ingeni­eurwesen.

Und wie sieht es in Deutschland aus? Derzeit haben wir nicht mal in allen Bundesländern Politikunterricht; wir haben ihn nicht in allen Schulstufen und – den Äußerungen der befrag­ten Schüler/innen nach – nicht in zufriedenstellender Qua­lität. Wie es ihrer Ansicht nach besser gehen kann man in der Studie „Sprichst Du Politik?“ nachlesen.

Als machbare Mindestforderung daraus fordere ich im Namen der befragten 16- bis 19-Jährigen mehr aktuelle Themen im bestehenden Politikunterricht zu behandeln und diesen, z.B. durch die Beteiligung Externer, so neutral wie möglich zu gestalten.